nepravično ocenjevanje?

Dons na tej prekleti šoli in na tem prekletem svetu dobimo nazaj test iz matematike. In kaj dobim!!!!!!! Namesto 4 dobim 2 .
In to zaradi tega razloga ker gospodična profesor ni znala videt kako sm js pršu do tega rezultata(pi... mat...u). Napisala mi je: "Od kod? Ne ugibaj!". Js sm mislu da me bo do Alphe Centauri zabrisal. Rezultati, izračuni in vse to je blo prav ampak sam zarad tega, ker ni vedla kako sm js pršu do teh cifer mi je dala 0 točk!!! Pri eni drugi nalogi pa mi je en rezultat pršu s korenom v imenovalcu. In js sm pač pustu ta koren spod ker ni biu relevanten za končni izračun. Vse mi je pršl prov tut pr tej nalogi in zarad tega korena dobim samo polovico točk tuki WTF. In BTW nism prepisovau ker se mi to zdi čist nečastno delo in sm prepameten za taka LI dejanja...Tok besa sm v seb čutu da bi lahk eksplodiru, kr tok vroče mi je ratal kt da bi šeu v peč(pa rdeč sm biu najbrž tut).

Zdej pa mi povejte dragi moji kako naj se zmenim z njo da mi da tisto oceno, ki mi je bla namenjena...

Profesorji/-ice matematike so tudi mene vedno lovili na take neumnosti... posledično sem vedno pazil, da sem računal tako, kot so hoteli oni... in so padale petice
Velikokrat se je zgodilo, da sem imel postopek pravilen, rezultat pa iz raznoraznih razlogov nepravilen (napačno zaokroževanje, premalo okrajšani ulomki, itd..) In zaradi take površnosti zgubljal točke... eh, potrebno se je prilagoditi profesorjem... šole je itak hitro konec.

Samo proti temu ne moreš nič. Na faksu smo npr. imeli nekaj predmetov povezanih z ekonomijo, ki jih je predaval isti profesor. In pri njemu je bilo potrebno ogromno stvari vedeti na pamet. Na ustnem izpitu te je lovil (pazi to) že na vrstnem redu (npr. obrneš definicijo ali kaj podobnega).

To so stvari, katerim se je potrebno prilagoditi. V bistvu je celo življenje eno samo prilagajanje.

Bedaaa! Ravno mato smo nazaj dobil.
V navodilih sem spregledal en kvadrat in sem enačbo na polo prepisal brez tega kvadrata ter tako naprej računal.
S tem sem izgubil 2.5 točke (od 20), do zd(2) mi je pa manjkala ena točka.
Super!

malal:
ja razlika je npr. v končni oceni na koncu leta. Zdej to konfo bom meu 3 pa 2(namesto 4). In konferenca ti kr dost pol za naprej pokvar.
Je pa res da če se pritožim da me bo mela na piki in se bom mogu non-stop drkat naloge da ji bom kos...to bi bla pa slaba stran pritožbe. No pa da vam opišem kako je blo s tole nalogo:
Imaš valj in podan So(ploščina osnega preseka) in P(površina valja). moru sm dobit višino in radij da bi lahko naprej računu. Ker mi taka naloga ne diši(mi nikol ni šlo v glavo s tistimi forami da premetavaš variable sm ter tja) sm ubrau drugo pot in ta je: ploščino osnega preseka sm razdelu na d*v in prišli so trije možni odgovori 6*5, 2*15 in 3*10. Iz površine sm izloču pi in dobiu r^2*v...prava rešitev je bla seveda d=3 in v=5 v navezi na površino, ker druge cifre preprosto ni bilo možno dobit. To je to...če to ni logični postopek in matematični(iznajdljivi) pol sm pa papež.

Grey, ja poznam te učiteljske finte. Najbolje se jim je prilagoditi, odcene bodo krasne, vprašanje pa je, koliko potem znanja v resnici odneseš od takega učitelja, najhujše pa je, da lahko povsem zasovražiš njegov predmet, kot sem jaz kemijo v OŠ.
Imel sem učiteljico kemije, biologije in gospodinjstva (vse v eni osebi, grrr) v OŠ in kar je ona rekla je bilo sveto tudi če je bilo narobe in bog ne daj, da bi kdo poskusil njej kaj oporekati, najbolj pomembno pa je bilo vse se naučiti na pamet, kot kakšno butasto pesmico, drugače ni štelo, v 8 razredu sem se tako, za las izognil popravcem, sam si si kriv, nič se ne učiš, jz pa vse dni gulil samo bukve od kemije in biologije, gospodinjstvo pa je bil že itak mu samo tam ni bilo popravcev.
Bolje sem pa prišel skozi v SŠ: pri meritvah smo imeli profesorja, ki je vedno zahteval naj se vse meritve izvedejo tako, da se določi faktor skale in potem izračuna izmerjena veličina, torej nisi smel reči inštrument kaže napetost 220V, ampak je bilo najprej treba merilni obseg inštrumenta (npr250V) deliti s številom razdelkov na skali inštrumenta (npr 50) in tako dobiti dobil faktor skale, v tem primeru 5V / razdelek. potem si preštel koliko razdelkov kaže inštrument in potem, če ji je bilo razdelkov 44, si lahko rekel, da je izmerjena napetost 5V x 44 razdelkov = 220V. Dokler nisi delal tako, si lahko kar pozabil na pozitivno odceno. Potem sem na dnevnike pisal tako: pogledal na inštrument, koliko kaže in potem na dnevnik napisal še ostalo, šlo je v obratnem vrstnem redu, kot je bi moral delati, ampak, volk je bil sit, koza pa cela. BTW. Sicer ta metoda pri meritvah pride prav, če imaš kakšen nepoznan inštrument, ampak v praksi z malo logike dobiš rezultat takoj, brez štetja razdelkov itd.

LP, Azrael

MaFijec:
A pol ti pravš da je vsaj še ena možna rešitev? Ker če tko praviš pol se motiš. Podatki za valj so bli P=48pi dm^2 in So(ploščina preseka..pravokotnik)=30dm^2...Kakšno vrednost boš dobil iz teh podatkov za r in za v?

PS: uporabi takšen način kot jaz...poskušaj najti pravo kombinacijo iz različnih kombinacij d in v...

MaFijec:
Že res da nism dokazu....kok sovražm tale empiristični svet. Uam v geometriji,mislm telesih ki so odraz resničnosti ne obstajajo negativne dolžine. Sej zdej sm se že pomiru in prav bmk(ampak ne preveč, ker moram za faks točke zbirat) za to oceno. Kar je bilo je bilo, preteklosti se ne da spremenit.

Vsi mi govorijo da sm ugibu grrrh. Pa če bi biu jasnoviden al pa super genijalc bi napisu rešitve brez računov v 5 minutah in bi še vedno zabou kljub pravilnim rezultatom...kok je svet krivičen.

Na maturi nikar biti genijalci.

Tam je jasen postopek _zahtevan_. "Saj se vidi", "Saj je logično" odgovor ne pali ;-).

p.s.: Grey, je profesorica pri vas kdaj omenila, da zahteva postopek, ne le rešitve? Vsi profesorji, ki sem jih imel, so to do sedaj kar precej redno ponavljali ... Le da smo "mi" to vztrajno pozabljali.



p.s.: iz opravljenega postopka se o učenčevem znanju in sposobnostih lahko sklepa mnogo več kot le od pravilnosti rezultata.